Pedagogik Kritis dalam Teknologi Pendidikan III

Efek Sosial dari Penggunaan Komputer Tersebut

Dalam ranah pendidikan media kritis, Ellsworth dan Wahtley mencoba membuat analisis ideologis mengenai media media yang digunakan dalam pendidikan, termasuk diantaranya adalah film dan televisi. Ranah lain yang lebih abstrak dari teknologi pendidikan yang mendapat perhatian dari pedagogik kritis adalah etika.

Sementara itu Nicholas juga menulis tulisan yang mengulas tentang implikasi moral dari media massa, termasuk film dan televisi, dari perspektif pormodernis. Nicholas telah menyimpulkan bahwa teknologi pendidikan tidak dapat dilepaskan dari tanggung jawab etisnya.

Namun satu hal yang jelas adalah, AECT memang tidak banyak mengkaji teknologi pendidikan dari perspektif teori kritis, terlebih  lagi pedagogik kritis serius dan mendalam. Dengan melihat pada beberapa hasil pertemuan 2 tahunan AECT, misalnya kita dapat melihat tidak banyak para sarjana dan peneliti teknologi pendidikan yang menggunakan  teori kritis dan pedagogik kritis. Seperti ketika mencari cari informasi dan data penelitian tentang teknologi pendidikan di internet juga tidak akan banyak menjumpai yang berbau teori kritis dan pedagogik kritis. Terdapat satu artikel yang ditulis oleh Nicholas & Allen -Brown yang mengulas beberapa kajian teknologi pendidikan perspektif teori kritis dan pedago kritis.

Ironisnya, pada edisi kedua artikel tersebut tidak ada. Beruntung masih terdapat dua artikel bernuansa kritis yang ditulis oleh Kerr dan Hlynka.  Hilangnya bahasan bahasan yang bernuansa teori sosial kritis dan pedagogik kritis menguatkan pendapat bahwa di AECT teori dan pedagogik kritis tidaklah banyak yang meminatinya sekarang ini. Namun begitu bukan berarti tidak relevan dengan kondisi sekarang.

Walaupun sedikit, namun ternyata kesadaran akan pentingnya teori kritis dalam kajian teknologi pendidikan tetap muncul secara resmi.  Itulah sedikit cerita teori kritis dan pedagogik kritis dalam lingkaran AECT di Amerika.